엘레나 셰스타코바는 그녀의 임신이 합병증으로 영향을 받을 때 유럽 나사렛 대학(EuNC)을 통해 온라인 수업을 듣고 있었습니다. 의사는 그녀와 그녀의 자녀의 건강을 보호하기 위해 몇 주 동안 그녀를 병원 침대에 제한했습니다.
셰스타코바에게 다행히 그녀의 수업은 온라인으로 제공되었습니다. 이것은 그녀가 건강 위기가 올 때 우크라이나 지역의 EuNC 학습 센터에서 수백 킬로미터 떨어진 것이 아니라 집에 남아 있을 수 있도록 허용했습니다. 그녀는 또한 그녀의 입원에도 불구하고 수업을 완료할 수 있었습니다. 감사하게 건강한 배달로 끝났습니다.
독립 주 필드의 새로운 중앙 집중식 온라인 학습 프로그램은 이제 모든 수업에 대해 현장의 모든 EuNC 학생들에게 동일한 혜택을 제공합니다. 이 프로 그램은 3개 국가에서 러시아어를 사용하는 학생들을 위해 1월에 롤아웃되었습니다.
셰스타코바는 1월 과정에 등록한 CIS 필드에서 거의 80명의 사람들 중 하나였습니다. 이 예기치 않은 수의 학생들은 현장 교육 코디네이터인 안드레이 코브니야가 3명의 교사를 더 데려오고 수업을 4개의 소규모 그룹으로 나누기 위해 필요했습니다. 후속 과정은 등록이 49만큼 높은 것을 보았습니다.
각 수업의 많은 학생은 EuNC의 온라인 신학 교 육에 대한 새로운 접근 방식이 필요를 충족하고 있음을 확인합니다. 셰스타코바와 같은 학생 들은 이제 이전에 할 수 있는 것보다 더 빨리 신학 교육을 끝낼 수 있습니다. EuNC는 4개의 다른 프로그램을 제공합니다. 영적인 형성의 인증서와 자격과 기독교 사역에서 졸업장과 자격.
1월 이전에 현장의 EuNC의 수업 중 일부가 온라인으로 제공되었지만, 많은 사람들이 4개의 물리적인 학습 센터로 제한되었습니다. 학생들은 센터에 도달하기 위해 수백 번, 때로는 수천 킬로미터를 여행해야 했으며, 비용이 많이 들 수 있습니다. 학생들은 일을 쉬고 가족에서 떨어져 시간을 가져야 합니다. 또한 교사는 한 번에 하나의 학습 센터에서 학생들만 지도할 수 있었으며, 다른 센터가 사용 가능한 교사와 함께 아코스를 기다려야 한다는 것을 의미했습니다.
“우리는 동시에 4개의 개별 프로그램을 실행해야 했으며, 제한된 양의 교수진을 보유하는 것은 우리가 각 위치에서 과정을 지속적으로 가르칠 수 없다는 것을 의미했습니다”라고 코브니야는 말했습니다.
한 학생이 교사와 동시에 사용할 수 없는 경우, 학생들은 센터에서 수업이 다시 제공될 때까지 2년까지 기다려야 할 수 있습니다. 우크라이나, 러시아, 중앙 아시아에 대한 중앙 집중화의 목표는 2017년 1월 이전에 등록된 모든 CIS 학생들이 2020년까지 졸업하기 위한 것입니다.
아르메니아에서 학생들은 러시아어 대신 아르메니아어로 가르치는 과정이 필요하며, 학습 센터는 별도의 일정에서 아르메니아 과정을 계속 제공할 것입니다.
“온라인 교육의 새로운 형태는 우리가 존재하는 일정에서 이를 할 수 있도록 했습니다”라고 중앙 아시아의 학생인 로만은 말했습니다. “그렇지 않으면 나는 그것을 할 수 없습니다.”
셰스타코바는 EuNC에서 그녀의 경험을 무역과 경제 연구소에서 공부하는 경험과 대조했으며, 교육의 질이 부패로 오염되었습니다.
“교육은 시험, 테스트 등에 통과하기 위해 얼마나 지불해야 하는지로 크게 감소했습니다”라고 그녀는 “EuNC에서 모든 것이 정반대였습니다. 비난을 넘어 정직! 그리고 여기에서 자신, 당신의 능력, 당신의 근면에 도전하는 것이 가능합니다.”
코브니야는 CIS 필드에서 교육에 대한 다음 목표는 교수진을 개발하여 자격을 갖춘 러시아어와 아르메니아어를 사용하는 교사가 충분히 있고 과정을 가르치기 위해 국제 교수진에 대한 의존을 줄이는 것이라고 말했습니다.